小學生性教育讀本是目前在網絡上非常火爆的一個命題，由于某地區(qū)的性教育讀本內容太過于露骨，所以被網友們廣泛討論，有人認為這樣好，有人認為這樣不好，小編就帶大家看看小學生性教育讀本完整版是什么樣的，再做評判吧！

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傳統(tǒng)的中國爸媽對回答孩子“我從哪里來”的問題總帶著害羞糾結的情緒。隨著性教育越來越受到重視，性教育讀本的尺度問題也總被關注：性教育讀本中應該包含哪些內容？怎樣的性教育讀本算剛好，怎樣的性教育讀本算尺度過大？讓我們對比看看各國的兒童性教育讀本是怎樣的，你最傾向的怎樣的讀本，你對孩子的性教育又持什么態(tài)度？小學生性教育讀本是一本真實不做作的教育性讀本，講道理一目了然，不要用成年人的眼光，來看待孩子單純的世界。

【部分資料在線預覽】

【事件起因】

3月3日，有媒體報道，浙江杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽在其微博上吐槽學校發(fā)放的《珍愛生命—小學生性健康教育讀本》，稱該教材尺度太大并附上教材中部分和文字，一時間該本教材和其中部分內容在網上引起熱議。

3月4日，針對各界的熱議和質疑，該教材主編劉文利及其所在課題組的《回應》一文稱，希望所有的父母、教師、關心兒童健康成長的各界人士能為兒童性發(fā)展、性教育提供安全、支持的環(huán)境，希望孩子能夠基于科學、準確的信息形成正確的價值觀。

針對有許多網友所質疑的的大尺度“圖片”，北師大兒童性教育課題組認為：不少媒體和網友所討論的截圖并不完整，不能準確表達教材的真實意思，“我們希望性知識能和其它科學知識一樣，被自然、準確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認識陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認識身體的其它器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護好。”

《回應》還表示，這套《珍愛生命—小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設計的，讀本中的一些內容確實需要經過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是我們堅持將該門課程納入義務教育課程體系，并要求學校在使用這套讀本、開設課程之前應進行完整的教師培訓的原因。目前，課題組也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進一步解決這些問題。

【爭論】

專家認為要指導孩子直接說生殖器官學名

北京性健康研究會理事黃莉莉認為，《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》在內容和尺度上并無不妥。針對家長提出書本中對于男女性器官的稱呼過于直白，黃莉莉表示，一直以來兒童性教育都遵循一個原則，就是指導孩子不給生殖器官“起小名”，而是直接說學名。在與孩子的日常交流中，他們鼓勵家長不避諱生殖器官的稱呼。

黃莉莉表示，根據聯合國教科文組織2010年出版的《國際性教育技術指導綱要》，在小學階段就要完成所有關于生殖健康的教育，即使避孕知識也要在小學階段講完。黃莉莉認為，中國與其他國家相比，對孩子進行性教育的啟示年齡已經相對較晚，及早對孩子進行性教育是非常必要的。

此外，黃莉莉認為，最理想的情況是由家長和老師指導孩子閱讀性教育書籍，由孩子直接閱讀的方式確實欠妥。不過，上述家長描述的情況如果出現，家長也不必擔心，因為即使不讓孩子讀，孩子也會從其他渠道獲得。

很多家長說，孩子的世界很單純，為什么要這么早接觸性教育？

在性教育方面永遠都不要擔心孩子太小、教得太早。

幼兒園和小學的孩子還處在了解世界的階段，也是大人介入的最好時期。因為年紀小，才有足夠的時間引導孩子。這個時期的孩子愿意與大人溝通，一同閱讀，把性教育適時地引入，可以讓孩子在大人的引導下了解必要的性知識。到了青春期，孩子才不會羞于和父母溝通內心的困惑。

孩子不是因為看了這本書才變得不單純，恰恰是因為大人的不單純，才看出了書里的“內涵”。

不要怪書里的內容直白露骨，那是我們大人的視角。孩子單純，很多內容都是第一次聽說，他們不會聯想出更多內容。單純的思維，才能單純地理解性知識，不會帶有其它“雜質”。當孩子受到侵犯時，至少知道會發(fā)生什么，自己該如何防范。

單純這件事，跟讀什么書無關，跟年紀有關。

性教育其實就是老話兒說的“懂人事”，不教，到了青春期，人開始有了原始沖動，這時才開始了解基本性知識，就如同突然打開一扇門，孩子更可能用“嘗試”代替“了解”。

【事件發(fā)展】

小學生性健康教育讀本李阿姨被指被斷章取義 編寫方回應

近日有媒體報道，杭州蕭山一位二年級孩子的媽媽吐槽學校發(fā)放的《小學生性健康教育讀本》“尺度太大”，并曬出含有“男女生殖器相關介紹”的圖片，引發(fā)網民熱議。3月4日，教材的編寫方、北京師范大學兒童性教育課題組通過其官微“愛與生命”進行了4000字的長文回應。回應中稱：了解是為了更好的保護，性知識需自然準確地傳遞給兒童。孩子在性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，年齡越小越自然，而“一些網友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”

飽受網友垢病的“李阿姨”，其實是被斷章取義了。教材插圖全圖是下面這幅圖。

《中小學健康教育指導綱要》是教材編寫依據

課題組坦承，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》引發(fā)的討論，是課題組自2007年成立以來，經歷的范圍最大、最熱烈的一次討論。在解釋這套教材的編寫初衷與背景時，《回應》一文中表示，教育部所發(fā)布的《中小學健康教育指導綱要》是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的主要依據。2011年，國務院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》也明確提出“把性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”。

此外，《回應》稱，不斷暴露的校園、社會與性有關的問題也是北師大兒童性教育課題組編寫該教材的動力之一，“基于性別的歧視、青少年不安全性行為、青少年非意愿懷孕和人工流產，讓我們感到作為教育工作者責任之重大，頻發(fā)的兒童性侵害事件更讓我們在痛心之余深感相關工作刻不容緩。”

性知識需自然準確地傳遞給兒童

“當一個身體器官的科學名稱都不能從大家嘴里說出來，這個器官的結構和功能能得到正確的描述嗎？能夠得到很好的尊重和保護嗎？當一個孩子遭受性侵害，他連什么地方被觸摸都描述不清楚，如何得到有效保護？”對于這次被網友廣泛關注的二年級“身體發(fā)育”單元中“我從哪里來”的內容，五年級“性別與權利”單元“預防兒童性侵害”主題中的內容，課題組回應中表示，我們希望性知識能和其他科學知識一樣，被自然、準確地傳遞給兒童，讓兒童感覺到認識陰莖、陰囊、陰道、子宮等生殖器官，跟認識身體的其他器官一樣，懂得這些器官很重要，一定要保護好。

課題組表示，事實上，孩子在我們的性健康教育課上能自然、大方地說出生殖器官的科學名稱，而且年齡越小越自然。國際國內的性教育經驗表明，讓兒童說出生殖器官的正確名稱，了解到自己誕生的過程，有利于兒童樹立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意識。

而這一觀點也得到了網友的印證。一位叫“滴滴打笛”的網友曾兩次前往北京市郊的進城務工人員子弟學校旁聽性教育課程。藍天豐苑小學的一位老師告訴她，越小接觸性教育的孩子，在學習過程中顯得越坦然：“我們給一年級孩子上課的時候，就教他們認識生殖器官，而孩子們就會像認識別的人體器官一樣看待生殖器官。但是我們給五年級的孩子上課的時候，就會有女孩子不好意思，然后男孩子在偷偷竊笑。”

網友截圖不完整未能準確表達教材真實意思

課題組說，在這套讀本中，根據兒童學習特點，我們以圖文并茂的形式傳遞知識和培養(yǎng)兒童相關生活技能。但“一些網友和媒體在討論中使用的截圖是不完整的。”

據課題組介紹，這套性健康教育讀本基于校本課程教學材料設計，從小學一年級到六年級，每個年級分上、下冊，每個學期六課時。在內容上，依據《中小學健康教育指導綱要》的相關內容要求和2009年聯合國教科文組織發(fā)布的《國際性教育技術指導綱要》的六個關鍵概念，設計了家庭與朋友、生活與技能、性別與權利、身體發(fā)育、性與健康行為和性與生殖健康六個單元，內容涉及兒童性發(fā)展的各個方面。從2010年開始，北京師范大學出版社陸續(xù)出版《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》，目前出版到6年級上冊。現在這套讀本在北京市的18所民辦打工子弟學校作為性健康教育校本課程教學材料使用。

課題組在回應中強調，目前大家看到的這些內容，已在實驗學校經過了九年的教學試驗。九年來監(jiān)測到的數據表明：教師經過系統(tǒng)培訓，能夠勝任性健康教育教學；性健康教育對學生的成長產生了積極影響，學生非常喜歡上性健康教育課；絕大多數父母支持學校開展性健康教育。

讀本中語言過于“書面化”將進一步解決

課題組同時表示，我們非常珍惜有這樣的機會大家一起來關注兒童性教育。對一些網友提出的疑問，課題組會盡量快速地做出針對性的回應。如網友們認為的讀本中存在語言不夠活潑生動、過于“書面化”的問題，“這是我們一直都希望能夠改變的。也有父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內容會給孩子帶來負面影響。”課題組說，“目前，我們也在編寫與這套讀本配套的教師用書和父母讀本，希望能夠進一步解決這些問題。相信坦誠、嚴謹的研討，會豐富大家對兒童性教育的認識。”

特別說明的一點，這套《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》本身就是作為一門校本課程的教學材料來設計的，讀本中的一些內容確實需要經過培訓的教師在課堂上給學生解讀、引導，這也正是堅持將該門課程納入義務教育課程體系、在學校使用這套讀本開設課程之前進行完整的教師培訓的原因。

【事件處理】

杭州蕭山高橋小學：爭議兒童性教育讀本暫被收回

新京報快訊(記者盧通)新京報3月4日報道，杭州蕭山一家長反映，學校通過“讀書漂流”活動發(fā)給正在讀二年級的女兒一本性教育讀本《珍愛生命—小學生性健康教育讀本》中，部分言辭、圖畫過于直白，家長質疑由孩子獨自閱讀該讀本方式欠妥。

今天下午，事發(fā)學校杭州蕭山區(qū)高橋小學獨家回應新京報記者稱，目前已暫時將出現爭議的性教育讀本從漂流圖書中收回。

高橋小學一位主管德育的副校長告訴新京報記者，圖書漂流活動在高橋小學已進行兩年，去年，為響應上級衛(wèi)生、教育主管部門的號召，高校小學提出精選一批兒童性教育讀本進入讀書漂流，從而達到對在校學生進行青春健康教育的目的。

這位副校長介紹，這批精選的書籍都是從當地新華書店購進，由學校逐一審定后才進入讀書漂流。可以肯定的是，出現爭議的《珍愛生命——小學生性健康教育讀本》都是由正規(guī)出版社出版、相關領域專家編寫，“在內容上并無任何問題。”

針對部分父母擔心讓孩子獨自閱讀讀本的一些內容會給孩子帶來負面影響的問題，這位副校長表示，考慮到家長反映，他們已將這套讀本暫時收回。至于接下來如何使用這套讀本，副校長表示將與家長溝通及專家商定后再做決定。

國外版本讀本

臺灣正傳有限公司1993年翻譯出版了1992年國外兒童性教育的讀本《寶寶是從哪里來的呢？》，應該是供小學生使用的，為了準確把握兒童性教育尺度，不妨借助該書的幾幅插圖予以簡短介紹。上圖說明兒童的好奇心，從3歲開始。

人的發(fā)育過程應該告訴孩子

特地強調一些生理衛(wèi)生知識，即睪丸要求比較低的溫度

國外認為5歲左右就應該把性交的概念告訴孩子而且這個年齡講這個問題很安全，孩子不會有什么聯想，否則青春期再講就晚了。

媽媽，我是從哪里來的？國外性教育繪本看到你臉紅

媽媽，我是從哪里來的？

把分娩過程如實介紹，家長從此不必欺騙孩子，也避免自己解釋的尷尬

媽媽，我是從哪里來的？

兒童性教育漫畫（德國版）

從開始做愛到寶寶生出來，一目了然

日本是如何進行性教育的？

日本文部科學省出版的小學第一冊《衛(wèi)生》課教科書封面就有女性和男性的身體和性器官的圖。小學里1年中有1－2個小時的特別講座，內容是男女之間身體的區(qū)別、月經和懷孕的原理等等。初中1年當中也有1－2小時的特別講座，在體育保健課里面也講到，學校呼吁不要進行危險的性行為，還學到避孕和性病知識。高中時是在體育保健課和家庭生活課里有性教育的課程，關于避孕、性病，還討論倫理道德方面和流產。在初、高中，日本每所學校里都有專門由專家學者成立的“協(xié)助者協(xié)會”，負責向學生提供各種性咨詢、性教育，并編寫性教育指導手冊。日本學生的性知識主要從學校那兒獲得，盡管家長也會主動和孩子講一些相關知識。 以下這套日本性教育圖片直觀童趣。

爸爸的精子和媽媽的卵子結合成受精卵

受精卵在媽媽的子宮里發(fā)育生長成了胎兒

胎兒在醫(yī)生和媽媽的努力下，終于生出來了！

媽媽生寶寶很辛苦，要在醫(yī)院里休息一陣子后，才可以抱著寶寶回家。

網友吐槽

音樂心情7932 [廣西壯族自治區(qū)南寧市網友]

蠢貨，你的歐美國家夠開放了吧？那套性教育有用嗎？被侵犯的兒童少嗎？未成年性行為減少了嗎？？？

凝眸 [內蒙古自治區(qū)網友]

正常的性教育無可非議，但是，國家是不是該把教材做得更好些？教育部、兒童專家你們在干嘛？這教材明顯需要修改。

RenoShaw [浙江省金華市網友]

你們倆真是，沒見截圖只截一半么？旁邊小軍的表情明顯憤怒，配文應該是拒絕一類，教育男女孩子不可以把隱私部位隨意暴露給別人看。